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如何提高高职高专的医学动手能力 计算机硕士论文

时间:2012-05-09 16:32:11作者:知方期刊网4


        1  实施方法
        1.1 实验对象 部分2010级高职高专临床专科学生。
        1.2 实验材料 载玻片、推片、抗凝血、瑞氏染液、磷酸盐缓冲液、光学显微镜。
        1.3 教学及实验方法  让学生制作组织片之前,给学生进行组织制片技术的理论讲解,让学生掌握制作技术的理论及注意事项,并进行科研写作基本知识,让学生有一个要观察和总结的思路;之后,让学生自己独立思考如何进行实验。
        1.4 由同学亲自动手操作。其具体步骤如下:1)取血。2)推片:左手平执载玻片,取血滴加在载玻片的右侧,右手持推片,使之与载玻片呈35°~45°角匀速向前推进。3)血膜自然干燥后,划定染色区域。4)滴加瑞氏染液,使之布满染色区,染色时间为3~5分钟。5)滴加磷酸盐缓冲液6~8滴,时间为8分钟。6)倾去染液,水洗。7)显微镜下观察。
        2  结果
        从实验过程可以看出,整个实验安排有条有序,学生聚精会神的看教师先做示范,再由学生自己按实验顺序及要求亲自动手操作,大家开动脑筋思考问题,严肃认真,一丝不苟,大胆实践,克服困难,实验过程充满了积极、热烈、活泼的气氛。
        从学生的实验报告可以看出,他们对血型测定实验完成得很好,根据血型测定的原理进行判断,正确率为100%,说明达到了本次课预期的要求。同时,将已学知识中与新知识相关且联系密切的内容在实验中适当穿插,使已学知识得到复习、巩固。增强了学生的理解力,培养了学生的兴趣,特别是让学生亲手操作,在头脑中留下了更深刻的印象。
        3  讨论
        党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中强调指出:保持高等院校招生合理增长,要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,为我国高等教育人才培养提出了明确的目标,也为我区高等教育改革与发展指明了方向。为了贯彻落实《决定》精神,全面提高广西高等教育质量,自治区教育厅结合我区实际,就加强我区大学生实践能力、创造能力和就业能力、创业能力(以下简称四种能力)的培育,于2007年下发了桂教〔2007〕5号文件:关于印发《自治区教育厅关于加强我区大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力培育,全面提高我区高等教育质量的若干意见(试行)》的通知。
        而长期以来,组胚实验课的基本模式为学生坐在实验室观察组织光镜标本。由于学生没有理解组织片的制作及要观察的教学内容,看不懂,时间久了,学生难免觉得枯燥乏味,对组胚实验课产生厌倦感。况且组织学与胚胎学又是相对难以理解的形态学科,如果学生对实验课不感兴趣,那么对抽象的理论知识也就更加难以理解和掌握了,甚至还会影响到其他相关学科的学习。 
        本实验从简易血型测定和血涂片的制作进行实验教学,学生积极性高,在短时间内可以确定自己的实验是否成功,增强了学生的动手及理论水平信心,在整个实验过程中,可以看出,学生在简单的实验过程中,体验到了基础课教学的快乐,同时省时间、省材料;还可以把组织学与生理学进行纵横向联系。也就是把组织学和生理学的内容联系起来,将血型测定和血涂片制作及血细胞的观察联系起来,讲明血浆与血细胞的关系、凝集原与凝集素的关系、红细胞与白细胞的形态特征、血液与血管的关系,既抓住了重点又扩展了知识;既抓住了共性,又联系了个性。前呼后应,层层剖析,循序渐进,诱导启发。教师对学生提出的问题进行解答、总结、归纳,从而更加深了学生的印象,使学习得到进一步深化。最后,我们还让学生把实验过程和结果进行分析,写成实验报告和论文,锻炼学生观察能力、归纳能力、表达能力及写作能力。这样,可以让学生从感性认识到理性认识上对组织学的理解,提高了学生动手、动脑的能力,激发了学生的兴趣,启迪了学生思维,培养了学生实践能力、综合能力、解决问题的能力。
     4  体会
        类似这样的实验课,不仅仅是培养学生的动手能力,更重要的是培养了学生预习能力,查阅资料能力,在授课之前,让学生之间讨论学习内容及学习过程中可能发生的问题,让他们有分工地进行查找相关资料,促进了学生对组织胚胎学理论课的学习,学生的学习积极性大大提高。过去,包括现在的很多学生只是在临上课前看看实验指导,他们基本没有意识去查阅任何资料或提前预习实验课的内容,而通过我们进行开放式教学后,现在他们会花更多时间去图书馆或上网查阅资料,涉猎的学习内容也更加广泛。
        由于让学生通过分工进行查阅资料,这样可以促进了同学间的相互合作,培养了团队精神现代科学技术高度分工又高度整合,人们面临的问题日益复杂,单靠一个人很难解决,往往需要多人才通力配合,因此,团队合作精神显得极为重要。通过分组并合作学习,学生们对团队精神有了更深刻的体会和认识。他们意识到:医务工作是一个很注重团队协作的领域,团队协作精神应该从现在就逐步培养。作为一个团队,就是一个利益共同体,团队的每个成员必须互相信任、共同配合才能很好地完成任务。在查阅资料时,我们会把自己碰到的疑问记下来,然后在讨论时提出来,集思广益。我们还学会了根据每个人的特点分工,如有的同学擅长收集资料、有的同学执笔撰写论文,通过彼此交流,我们不仅尝到了分享的乐趣,还从中体会到了团结的快乐,加深了同学间的友情。
        从心理上,提高了学生的心理素质,现在的学生,都是20世纪90年代初出生的新一代,他们大多是独生子女,从小就娇生惯养,吃不了苦,心理素质不高,人际关系紧张,碰到困难或挫折,就气馁。形态学基本技术是一门看起来很简单的技术,但要深入掌握它并不容易。我们在带教做血涂片的过程中,有些学生在我们讲理论的时候不以为然,等他们自己操作的时候,就无法切出一张好的片子,这时候有些同学就开始烦躁不安,甚至有放弃的念头。我们针对这种情况,马上给同学指出,不能遇到小小的困难就打退堂鼓,否则将来怎么能面对人生的大风大浪?要知道宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,作为一个医学生,肩负着国家未来医药卫生健康事业的重任,一定要有坚忍不拔的精神,从小小的切片开始,努力做好每一件事。我们通过这样潜移默化的教育,使学生的心理素质有所提高。
        因此,没有真正能培养学生的四种能力,为此,我们开展此次课题,以血涂片的制作与观察,增加学生在实验课中的动手机会,提高学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,真正做到理论与实践的有机结合,为组胚实验课注入新的生机和活力。通过此次活动,反映出学生对本次实验形式的认可,极大地激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性。由于血涂片的制作方法简单而易于掌握,所以绝大部分同学能在短时间内掌握其制作方法,还有部分同学可不依靠他人或教师的帮助较好地独立完成。由于血涂片的制作用时短,因此,同学们还有充分的时间观察分辨各种血细胞。如:红细胞、中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞、血小板等,对于罕见的嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞镜下也可观察到。该种实验形式的增设加深了同学们对理论知识的理解,使理论和实践有机地结合起来。动手操作,锻炼了同学们的动手能力,增加了学生组织学实验技术知识,增强了学生对科研的兴趣。同时也提高了学生的写作意识,并要求每个学生撰写一篇论文(体会),这样将来更好地应用于临床和科研奠定了坚实的基础。

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